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語文試題
一、命題說明：
在全國高考改革的新形勢下，全市
高三質(zhì)檢語文命題組成員，認真學(xué)習(xí)了全國高考改革的有關(guān)文件精神，認真研讀了新課標高考大綱及近年來全國及自主命題省份高考課標卷，結(jié)合我市高三教學(xué)的實際情況，經(jīng)過多次認真研究，反復(fù)討論和修改，命制了2015年全市第一次高三教學(xué)質(zhì)量檢測
語文試題。
二、試卷分析：
一檢是我市今年統(tǒng)一進行的第一次高三教學(xué)質(zhì)量檢測，根據(jù)高三復(fù)課進度，我們本著以激勵為主的原則，適當降低考試的難度，讓學(xué)生能從這次檢測中樹立自信，更好地搞好今年的高三
語文復(fù)課工作。
（一）三區(qū)一校
語文總成績簡析：
|
名 稱 |
考試人數(shù) |
最高分 |
平均成績 |
難度系數(shù) |
|
渭濱區(qū)（文） |
992 |
128 |
99.34 |
0.66 |
|
渭濱區(qū)（理） |
1691 |
129 |
95.97 |
0.64 |
|
金臺區(qū)（文） |
935 |
125 |
97.2 |
0.65 |
|
金臺區(qū)（理） |
2340 |
124 |
97.7 |
0.65 |
|
陳倉區(qū)（文） |
1166 |
124 |
101.32 |
0.68 |
|
陳倉區(qū)（理） |
2915 |
126 |
100.10 |
0.67 |
|
寶中（文） |
223 |
131 |
114.24 |
0.76 |
|
寶中（理） |
1380 |
136 |
112.08 |
0.75 |
三區(qū)一校的
語文難度系數(shù)在0.64-0.76之間，區(qū)間較大，基本符合高考難度系數(shù)要求，能有效檢測不同層次學(xué)生的
語文能力。
（二）選擇題答卷分析：
選擇題答題率統(tǒng)計（2340份）
|
題號 |
答案 |
答A率 |
答B(yǎng)率 |
答C率 |
答D率 |
得分率（%） |
|
1 |
D |
14 |
21.6 |
16.8 |
46.8 |
46.8 |
|
2 |
B |
5.9 |
86.8 |
1.6 |
4.9 |
86.8 |
|
3 |
A |
29.1 |
16.7 |
15.5 |
37.8 |
29.1 |
|
4 |
C |
3.2 |
7.9 |
78.1 |
10 |
78.1 |
|
5 |
B |
6.6 |
51.9 |
28.1 |
12.5 |
51.9 |
|
6 |
C |
4.6 |
17.8 |
71.1 |
5.3 |
71.1 |
|
13 |
C |
1.5 |
2.1 |
95 |
0.5 |
95.0 |
|
14 |
B |
2.2 |
35.5 |
46.6 |
14.9 |
35.3 |
|
15 |
D |
1.6 |
31.5 |
23.3 |
42.5 |
42.5 |
1-3題為現(xiàn)代文閱讀試題。
第1題：選擇不符合原文論述內(nèi)容的項。難度稍高。答錯原因主要是對“原文所論真實感”理解不準，這不是生活中的真實感。
第2題：選擇符合原文意思的項。難度較低，得分率高。多
數(shù)學(xué)生都能正確辨別選項與原文意思的區(qū)別。
第3題：根據(jù)原文內(nèi)容理解和分析。難度高，得分率很低。相當多的學(xué)生對A項的錯誤分析不到，而誤將D項認為是不正確的。
4-6題為文言文閱讀試題。
第4題：解釋文言實詞意義。難度較低，得分率高。多
數(shù)學(xué)生都能正確辨析對詞語解釋的正誤。
第5題，對畫線句子的進行斷句。難度適中。部分學(xué)生選C項，主要是對“凌蔑朝廷而抗表”理解不準。
第6題：對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析。難度較低。多
數(shù)學(xué)生都能正確辨析，部分學(xué)生對B項的內(nèi)容理解不準，導(dǎo)致錯選。
13-15題為語言文字運用試題。
第13題：關(guān)于成語的使用。得分率很高，幾乎所有學(xué)生能選擇正確。
第14題：判斷句子的語病。難度較高，得分率較低。有近一半的學(xué)生選擇C項，未能看出C項成分殘缺的語病。
第15題：句子排序銜接。難度稍高，得分率稍低。錯誤原因主要是不會從語段中找出相關(guān)銜接的詞句，也不會采用排除法去選擇。
（三）主觀題答卷分析：
試卷抽樣統(tǒng)計（共抽樣304份，其中選做11題46份，選做12題258份）
|
題號 |
最高分 |
最低分 |
平均分 |
得分率（％） |
|
第一卷 |
27 |
6 |
18 |
67.33% |
|
7 |
10 |
0 |
5.35 |
53.48% |
|
8 |
8 |
0 |
2.80 |
34.96% |
|
9 |
9 |
0 |
2.60 |
28.85% |
|
10 |
10 |
0 |
3.30 |
33.05% |
|
11-1 |
6 |
0 |
3.43 |
57.25% |
|
11-2 |
6 |
4 |
5.87 |
97.83% |
|
11-3 |
6 |
2 |
3.74 |
62.32% |
|
11-4 |
5 |
3 |
3.45 |
69.09% |
|
12-1 |
5 |
0 |
3.32 |
66.43% |
|
12-2 |
5 |
1 |
3.14 |
62.79% |
|
12-3 |
6 |
1 |
3.50 |
58.40% |
|
12-4 |
8 |
2 |
5.16 |
64.49% |
|
16 |
16 |
0 |
3.11 |
19.45% |
|
17 |
17 |
2 |
5.49 |
32.30% |
|
18 |
55 |
18 |
45.55 |
82.82% |
第7題：文言文翻譯題。難度適中。主要是部分學(xué)生讀不懂句意，對關(guān)鍵詞語“半出群盜”“怙”“凝”“譖”等翻譯不準確，或?qū)⑷嗣`譯。
8-9題為詩歌鑒賞題。
第8題：從煉字的角度鑒賞詩句。難度較大。多
數(shù)學(xué)生找不到哪個詞語是“煉字”，即使能找到的，也不會賞析，導(dǎo)致得分率較低。
第9題：分析詞作表達的情感。難度大。主要是對詞作內(nèi)容沒有讀懂，所以不知道抒情主人公的情感態(tài)度。有些學(xué)生對作者、抒情主人公等分不清楚，或者羅列抒情方法，沒有具體分析。
第10題：名篇名句默寫。難度較大。從去年開始，名篇名句默寫改為理解運用型填空默寫，單靠死記硬背已經(jīng)不行，許多學(xué)生還不適應(yīng)這種考法，所以得分率不高。
第11題：選考題中的文學(xué)類文本閱讀，這次選小說閱讀試題的考生占抽樣人數(shù)的15.13%。其中：
第（1）題：對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。多項選擇題，難度適中。有些同學(xué)選擇B或D為正確項，主要是沒有看出“憂傷”和“閉塞落后”兩處的分析不當。
第（2）題：對小說有關(guān)內(nèi)容信息的歸納。難度低，得分率高。學(xué)生基本能夠較全面歸納出從五伯那里學(xué)到的挖藕訣竅。
第（3）題：對小說人物作用的分析。難度適中。多
數(shù)學(xué)生都能抓住人物的主要作用列條分析，部分學(xué)生只分析人物特點，不會分析人物在小說中所起的作用。
第（4）題，對小說題目和主旨的探究。難度較低。少
數(shù)學(xué)生主要是分析探究的角度較少，不能從孩子、成年人、外來人等多角度去分析、去探究。
第12題：選考題中的實用類文本閱讀。多數(shù)同學(xué)選做了傳記類閱讀試題，占到抽樣試卷的84.87%。其中：
第（1）題：對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。難度中等。部分學(xué)生主要是對B項的“�？�”和D項的漏掉的“盡可能”分析失誤，導(dǎo)致選錯。
第（2）題：分析題目的作用。難度中等。多
數(shù)學(xué)生對題目的作用分析不全面，不會概括歸納。
第（3）題：簡述傳主實踐“文人論政”的原因。難度中等。一些學(xué)生不能結(jié)合人物的經(jīng)歷、文化、思想等方面來分析，分析角度單一。
第（4）題：分析概括傳主的表現(xiàn)。難度中等。部分學(xué)生概括歸納不全，對人物的精神實質(zhì)探究不夠。
第16題：補寫語句。難度高，得分率很低。主要是不能抓住補寫后面的語句進行概括，也不會參考第三個并列句補寫一二兩句。要補寫的第三句是對全段的總結(jié)，不會概括。
第17題：讀圖題。難度較高。這個圖表較簡單，兩個方面的數(shù)據(jù)也很清楚，但學(xué)生概括能力不強，許多學(xué)生還是不能準確概括出結(jié)論。
第18題：作文是新材料作文題。難度較低。這次作文，材料新穎，可立意的角度較多：可以從圖書館角度寫“平等”，如知識面前人人平等、讀書面前人人平等；也可以從“拾荒者”角度寫“自律、自尊、文明、高貴的精神、高貴的靈魂、珍惜讀書的機會”；還可以從二者結(jié)合角度寫“學(xué)會尊重（他人、知識）”“互相包容”等。但有些作文立意角度不佳，單純寫成知識、讀書、細節(jié)、規(guī)矩等等；有些作文不會論證，層次不清；有些作文語言單調(diào)貧乏，缺乏富有說服力的語言。
三、復(fù)習(xí)建議：
1.加強概括能力的訓(xùn)練。許多學(xué)生的失誤都在于概括能力不強，比如，第16題，雖是補寫語句，實際主要是概括能力問題；第17題，讀圖概括結(jié)論；文學(xué)類文本閱讀或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x的問題，主要也是概括能力問題。所以，一定要加強學(xué)生概括能力的訓(xùn)練，適當教會學(xué)生一些概括的方法技巧。
2.強化詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)。對于古代詩詞的鑒賞，要指導(dǎo)學(xué)生從詩句內(nèi)容著手，學(xué)會分析，學(xué)會鑒賞，對古代詩詞的一些基本類型、特點、技法等要有所了解，結(jié)合詩詞基本知識進行鑒賞。另外，對于文言文斷句也要加強訓(xùn)練，從內(nèi)容理解和一些標志性詞語上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會斷句。
3.加強名篇名句默寫的訓(xùn)練。名篇名句默寫從去年開始，由過去的直接填空式，改為情景式默寫，實際主要是對名篇名句的理解性、運用性默寫，這就增加了難度。所以，要根據(jù)新的變化，加強情景式默寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生不但能默寫名篇名句，而且能真正理解名篇名句的內(nèi)涵及作用。
4.強化作文的審題、立意和語言等方面能力的專題訓(xùn)練。新材料作文首先是要審清題意，選好立意的角度，這是寫好高考作文的第一步。對于試題材料，多從幾個角度幾個層面上來思考，多問幾個為什么，深層次地挖掘，從而選出最恰當、最新穎的角度來立意。再者，就是訓(xùn)練好學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會用新穎、活潑、生動、有內(nèi)涵的語言表達自己的思想，力爭使作文富有新意。
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